Enseñanza de las Ciencias Sociales y Nuevas Tecnologías
ENSEÑANZA UTILIZANDO INTERNET COMO RECURSO
- El profesorado tiene que hacer un esfuerzo en incorporar internet y en general las Nuevas Tecnologías a la acción diaria y en el contexto de las operaciones habituales.
- Utilizar el recurso de forma habitual, en la clase de historia, geografía, ciencias, etc.
- La decisión de incorporar la red a nuestras clases creará el ambiente de exigencia para que se dote a los centros con las infraestructuras informáticas suficientes
¿Cuál es el papel del profesorado?
- Falto de preparación
- Didáctica (indicaciones sobre lugares o navegación libre)
- Uso de la Informática: escaso y solo por correo y algún explorador (google)
- Inicia a incorporar búsquedas por algún explorador de la red
- Utilizan los recursos de Internet como complemento
- Libro de texto su principal recurso
¿Cómo se adapta a los cambios?
- Reacios a incorporarlo de manera segura
- Participan en iniciativas didácticas mas por destreza técnica que por actitud
- Encuentra problemas de actualización en equipos
- Navegación lenta por la cantidad de ordenadores o prevención de virus
Conclusión
- Clases largas y pensamientos de imposibilidad de trabajar
- Profesores sin el conocimiento de la Web
- Programación didáctica decidida y establecida por la administración
- Acceso al espacio virtual complicado
OPINIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA UTILIZACION DEL INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO.
Algunas de las opiniones del profesorado acerca del uso del Internet, nos dicen que la consideran como una herramienta de autoaprendizaje de los alumnos, es de gran interés y sirve como un apoyo a la enseñanza formal para complementar las clases teóricas.
Los alumnos lo ven con mucho agrado, y los motiva a poner mayor atención acerca de los temas que se estén tratando. En cuanto a la práctica docente algunos rechazan esta herramienta y no la incorporan a la práctica ya que manifiestan inseguridad sobre algo que no controlan.
DIFICULTADES PARA UTILIZAR INTERNET EN CLASE:
Internet es un recurso que ayuda a los profesores a mejorar lo que ya estaban haciendo hasta ahora. A partir de esta constatación nos centraremos en detectar los elementos básicos sobre los que plantearse posibles soluciones:
1.- Internet no ha entrado todavía en las aulas y poco en los centros escolares. Lo más determinante es la dificultad que conlleva integrar este tipo de actividad en la tradición o cultura pedagógica de nuestro profesorado.
2.- Lo que predomina en el momento de introducir Internet es una actitud bastante pasiva y algo acomplejada ante lo que el Internet puede ofrecer.
3.- La dificultad que supone este medio tan inmaduro en sus contenidos en la tradición docente actual. Se necesita un cambio muy importante de cultura didáctica del docente en la creación y experimentación del nuevo lenguaje cibernético.
4.- Otra cuestión es el espejismo y la tremenda expectativa que, entre el profesorado, crean las nuevas tecnologías.
*…CONCLUSIONES…*
Consideramos que las auténticas dificultades de incorporar a las nuevas tecnologías a nuestro quehacer docente, radica básicamente en que los profesores “sabemos” lo que “tenemos que dar” en clase para que nuestros alumnos “aprendan” pero no sabemos cómo controlar un grupo de clase que interactúa con una máquina o con personas que no están bajo el control del profesor en la misma aula.
Es muy importante que los docentes estén comprometidos con su labor educativa y las constantes actualizaciones que estas implican, para ofrecer a nuestros educandos una enseñanza de calidad
